обнимашки!

Крепко обнимать и целовать своих детей прекрасный способ передать им ощущение, что Вы действительно любите и дорожите ими.

Психологи утверждают, что ребенку необходимо 4 крепких объятия в день для того, чтобы он жил, 8 для того, чтобы он был здоров, и 12 крепких объятий для того, чтобы он рос.

Просто невозможно обнимать и целовать детей слишком много пока они растут. Дети, которых родители не обнимают и не целуют, в конце концов, начинают верить, что они не достойны любви.

Нежность необходима детям обоих полов и не только в первые год-два жизни, но и по мере взросления.

А еще важно помнить, что в каждом взрослом всегда есть ребенок! Обнимайте и взрослых!)) 

однажды!

доброе утро с хорошей музыкой!))

Кружки и секции для первоклассника: за и против.

Поступление в первый класс – один из важнейших моментов жизни вашего ребенка. Обычно в этот период родители всеми силами пытаются занять его разнообразными кружками и секциями. Можно ли это делать? Не будет ли это слишком большой нагрузкой вдобавок к школьным занятиям?
Необходимо тщательно взвесить все «За» и все «Против».
Для начала рассмотрим «За»:
1. Помещения в детских клубах обычно оборудованы по вкусу детей. Там много игрушек, игр, спортивного снаряжения и принадлежностей для творчества. Такая смена обстановки без сомнения пойдет вашему малышу на пользу, ведь там они не обязаны сидеть по 40 минут за партой, там им предоставляется свобода действий.
2. В детских клубах детки обычно выбирают себе дело по душе. Школьная умственная деятельность будет заменятьсяфизической или творческой.
3. Кружки и секции – это наиболее верный способ организации досуга ребенка. Под присмотром руководителя ваш ребенок будет находиться в большей безопасности, чем с ребятами на улице.
4. Дети в кружке имеют много общих интересов, что позволяет им общаться и дружить. Общение в маленьких группах детям дается намного проще, чем в многочисленных школах.
5. Ребенок, который посещает кружки и секции становится более самостоятельным. Он делает множество вещей сам: запоминает расписание занятий, запоминает, что необходимо ему туда принести, что нужно сделать дома и как распределить своё время, чтобы все успеть.
Все «Против»:
1. Внешкольные занятия требуют расхода дополнительного времени. Но каждому ребенку необходимо время на отдых.
2. Также это дополнительная нагрузка на ребенка. При выборе кружка необходимо учитывать и нагрузку школьную (количество предметов и домашнего задания). Для первоклассника в неделю вполне хватит и часа внешкольных занятий.
Количество «За» значительно превышают «Против». Это и понятно. Существует огромное число кружков и секций, куда можно отдать своего ребенка. При выборе следует обратить внимание на возможности своего ребенка, к чему у него есть склонности. Для занятий в первую очередь необходимо желание малыша. Спросите ребенка, куда ему хочется ходить и что делать. Вместе вы сделаете правильный выбор. Еще обратите внимание, что не стоит сразу же после начала обучения в первом классе, куда-то его отдавать. Пусть сначала привыкнет к школьной нагрузке. Исключением являются только те секции и кружки, в которых он уже занимался, до поступления в школу. Лучшее время для выбора кружка это второе полугодие или второй класс.

Упрямый ребенок не слушается вас? Что же делать?

Каждый из нас наверняка попадал в такую ситуацию, когда ребенок вдруг начинал сопротивляться на наш взгляд, совершенно нормальным требованиям и просьбам, увидев такое сопротивление, мы начинаем кричать, ругаться или даже может шлепнуть упрямца…

После такой ссоры нас начинает преследовать мысль о том, какие мы плохие родители и мы не можем справиться с собственным ребенком. Затем становиться стыдно, так как кричать на малыша, а тем более применять физические наказания, нельзя. Так как же вести себя, если у вас упрямый ребенок?

В чем польза упрямства?

Каждый ребенок взрослеет, и начинает нуждаться в чувстве собственной самостоятельности, он к себе и к своей точки зрения требует уважение со стороны окружающих, он хочет, чтобы с ним начали считаться. Что делают взрослые? Мы запрещаем, говорим: «ты еще маленький», «замолчи», «тебя никто не спрашивает». Мы хотим и требуем беспрекословного повиновения от нашего ребенка. А какая должна быть ответная реакция стремящегося к самостоятельности ребенка? Сын или дочь начинает проявлять протест в виде упрямства. Так что упрямый ребенок не с самого рождения, а это мы своими неправильными действиями сами пробуждаем в них желание делать все наперекор.

Посмотрим на этот вопрос с другой стороны, – каким качеством должен обладать человек для достижения собственной цели? Да-да, именно упрямством, ведь без должного напора в жизни чего-то добиться очень сложно. И когда у ребенка проявляется упрямство, то это является залогом того, что он вырастет уверенным в себе, настойчивым, сможет отстаивать свою точку зрения и может стать самодостаточным человеком.

Возрастной кризис

Детское упрямство имеет несколько кульминационных моментов, которые совпадают с возрастными кризисами. Появляется первый кризис в год-полтора, в этот период ребенок плачет «до посинения», переворачивает тарелку с кашей и выбрасывает игрушки. Следующий, так и называемый «возраст упрямства» – приблизительно в три года. Но и затем в 6-7 лет, все эти возраста предоставят родителям немало проблем.

Что же делать родителям?

1.    Следует осознать тот факт, что упрямый ребенок протестует против ущемления его интересов и желаний, а не капризничает.

2.    Вам нужно понять, что ребенок нуждается в вашей помощи.

3.    Признайте право ребенка иметь собственные нежелания и желания.

4.    Решили подавить упрямство силовыми методами? А хотите ли вы чтобы ребенок вырос не уверенным в себе и несамостоятельным человеком?

5.    Объясняйте ребенку свои требования, чтобы он прекратил протесты против новых правил.

6.    Пересмотрите все свои требования к ребенку, оставьте только взвешенные и разумные.

7.    Ребенку свои просьбы и требования высказывайте корректно и вежливо.

8.    Интересуйтесь мнением ребенка, к примеру: «Что бы ты сделал?» или «Как ты думаешь?».

9.    Нельзя называть ребенка «упрямый как осел», «упрямец», не нужно вешать ярлыки.

10.    Посмотрите на себя – не упрямы ли вы сами? Может ребенок копирует ваше поведение.

11.     Если упрямство у ребенка постоянное, то проанализируйте его поведение в недавнее время, может быть его что-то беспокоит, что-то заставляет вести себя именно таким образом? Затем постарайтесь эту причину устранить.

12.    Ребенок вам во всем подчиняться не обязан. Воспитание должно заключаться в убеждении, создании доверительных отношений, а не превращаться в боевые действия.

Постарайтесь держаться в воспитании маленького упрямца золотой середины, так как чересчур мягкий или жесткий подход одинаково плохи в этой ситуации.

есть! есть такие родители! лично встречала!:)

как же сложно, тяжело и больно таким Вовам потом, когда они остаются без "пуховой перины" своей семьи!

"Оборотная сторона материнской любви" фотограф Анна Радченко.

да!

"В 18 лет Ваш сердитый ребёнок не будет выглядеть так симпатично.
Удостоверьтесь, что Вы правильно воспитываете его."

круто сказано!

Детеныш обезьяны всегда вырастет в обезьяну, поросёнок - в свинью, ослёнок - в осла, козлёнок - в козла... И только человеческий ребёнок может вырасти в любого из вышеперечисленных.

как научить ребёнка самоконтролю?

Рассмотрим, что подразумевается под таким сложным названием, как «самоконтроль». Если ребенок научился сознательно планировать и регулировать свою деятельность (ликуйте, родители!) у ребенка развит самоконтроль. Успешное обучение в школе предполагает развитие двух основных направлений самоконтроля: самоконтроля поведения и самоконтроля учебной деятельности.

Отсутствие или недостаточное развитие самоконтроля поведения превращают школьную жизнь ребенка в настоящий ад — ему сложно соответствовать требованиям режима и переносить нагрузку учебной программы. Самоконтроль поведения должен быть сформирован у ребенка еще до школы. В первом классе он совершенствуется, стабилизируется и обычно ребенок справляется со стрессом адаптации к школьной жизни, приобретает новые навыки общения с одноклассниками, втягивается в новый режим.

Развитие самоконтроля в учебной деятельности проявляется в умении выполнять работу, действовать по определенному образцу, соблюдать последовательность действий, находить в работе допущенные ошибки и самостоятельно исправлять их. Для этого ребенку необходимо идти путем проб и ошибок, а родителям — обсуждать с ним результаты ошибочных действий, не ругая, а делая выводы.

Развитие самоконтроля зависит во многом от реакции родителей на ошибки, допущенные в домашнем задании. Нередки ситуации, когда ребенок, торопливо выполняя домашнее задание, делает много ошибок, злится, все зачеркивает, и, не зная, что делать дальше, ищет помощи у родных. В таких ситуациях надо поддержать ребенка.

Мама успокаивает: «Петя, ты поспешил с решением, не подумал. Не расстраивайся, злиться можно только на самого себя, но это не поможет решению задачи. Успокойся, подумай, и у тебя все получится правильно». Петя справился с задачей. Мама поступила мудро — не огорчала сына, не отругала, а оказала ему поддержку в осмыслении происходящего.

Родители и учителя, иногда не желая того, порождают в детях боязнь ошибочных действий, страх наказания за ошибки. Поэтому у ребенка и затормаживается внутреннее желание действовать самостоятельно, контролировать себя, брать ответственность за выполняемую работу. Когда слишком силен контроль взрослых, личность ребенка «задавлена» и долго будет неспособна к развитию самоконтроля.

Важно помнить!
• Формирование у ребенка самоконтроля во многом зависит от умения родителей своевременно предоставить ему возможность действовать самостоятельно, достигать результата, брать на себя ответственность за достижение цели.
• Самое сложное для родителей во взаимоотношениях с ребенком — признание и развитие его инициативы, передача ответственности в его руки, предоставление ему определенной свободы действий, способствующей развитию самостоятельности и самоконтроля.
• Уделите внимание выработке у ребенка адекватной эмоциональной реакции на допущенные ошибки. Вместо огорчения, злости и агрессии надо вырабатывать умение спокойно принимать ситуацию, ее осмысливать и делать выводы в будущем.

эээээээээээээээгееееееееееей!

Когда ребенок грызет ногти.

Обычно люди считают, что привычка грызть ногти — это проявление нервозности. Такое представление вполне справедливо, но этого мало, чтобы объяснить явление в целом. В самом деле, почему ребенок грызет ногти, а не какой-то предмет, оказавшийся под рукой? О чем еще, кроме нервозности, может говорить эта привычка? Что она означает для ребенка? Ответы здесь таковы:

1. Ребенку просто приятно грызть ногти, это доставляет ему физическое удовольствие. Очень возможно, что это удовольствие как бы суррогат других более приятных действий, ему недоступных. Чтобы избавить ребенка от этой привычки, надо предложить ему другое занятие, более удовлетворяющее его.

2. Эта привычка вновь возвращает его в детство. Иными словами, держа палец во рту, ребенок производит знакомое с младенчества движение. Он как бы хочет сказать, что период младенчества до сих пор очень важен для него и в каком-то смысле он еще не готов к более взрослой жизни.

3. Привычка грызть ногти дает выход агрессивности ребенка. Он злит тем самым родителей, даже если иногда делает себе больно. Поэтому зачастую сам по себе по добный поступок — проявление враждебности. Глагол «грызть» выражает именно это понятие.

4. В душе его заложен мощный импульс, побуждающий его грызть ногти, чем он и освобождает себя от груза агрессивных стимулов. Насколько легко возникает у малыша подобная привычка, настолько же трудно ему избавиться от нее. Угрозы, награды, наказания и все другие похожие приемы тут абсолютно не рекомендуются!

Не делайте никаких замечаний ребенку. Не потому, что они вообще совсем не нужны, а потому, что прежде необходимо понять причины, породившие эту привычку. Они же кроются в чувствах ребенка. Как мы уже сказали, привычка грызть ногти — это попытка избавиться от напряженности и психологического дискомфорта с помощью какого-то незначительного действия. Это как бы выход задавленной агрессивности, в то же время доставляющий удовольствие.

Если мы хотим исправить положение, мы должны сделать все возможное, чтобы изменить отношение ребенка ко всем привлекательным моментам, связанным с грызением ногтей.

1. Приятный момент. Хотя мы не всегда в состоянии «переключить» пальцы ребенка на другие, не менее приятные занятия в ту самую минуту, когда он собирается грызть ногти, мы все-таки можем сделать его жизнь более веселой, если устраним некоторые из самых главных причин напряженности, угнетающей малыша. Возможно, в последнее время мы сами были слишком нервозны, или чересчур суровы с ним, либо очень строго наказали его. Вероятно также, что мы излишне требовательны к нему. Не исключено, что отношения с братиком или сестренкой, какие-то недоразумения во время игры, тысячи всевозможных событий дня могли взволновать ре­бенка, вызвать у него раздражение, но ему не представилась возможность отвести душу. Нужно поэтому постараться снять его нервное напряжение и добавить в его жизнь веселья,

2. Момент ребячества. Факт возвращения ребенка к детским привычкам должен подсказать нам, что мы не сумели вызвать у него желание расти. Конечно, мы ПОБУЖДАЛИ ЕГО расти, но, несомненно, ему чего-то недоставало — скорее всего, нашего одобрения. В этой ситуации все, что необходимо сделать,— это под­черкнуто вознаграждать ребенка за более взрослое поведение. Иногда достаточно ласкового слова или же просто погладить малыша по головке. Важно, чтобы ребенок понимал, что мы видим его заслуги и одобряем его поступки. Мы не должны наказывать его за ребяческое по­ведение: на эти моменты в его поведении следует как можно меньше обращать внимания.

3. Агрессивный момент. Здесь нужно, во-первых, не придавать большого значения агрессивности ребенка, а это означает, что надо изменить и собственное поведение; во-вторых, позволять ему иногда свободно выразить свой гнев и свою враждебность. Другими словами, не переживать по поводу каждой такой вспышки. Ведь мы тоже иногда отводим душу. Если же будем постоянно лишать его возможности свободно выражать свои чувства, то добьемся только одного — они будут копиться в
нем и переполнять его. В-третьих, поощрять социально приемлемые формы проявления враждебности и при случайных домашних ссорах и вовремя игр в «воров и полицейских», «ковбоев» и «индейцев», на спортивных соревнованиях.

4. Принудительный момент. Если следовать предлагаемым выше рекомендациям, сам собой найдется выход из положения.

Отучить ребенка грызть ногти гораздо легче, когда эта привычка только появилась, чем спустя несколько лет. К сожалению, большинство из нас слишком хорошо понимает это и потому спешит что-то предпринять как можно быстрее. Но тут самое главное — не переусердствовать, а действовать правильно, то есть не спеша, спо­койно и в полной уверенности, что все будет хорошо. Разумеется, если бы мы и во всех других отношениях вели бы себя столь же разумно, очень возможно, дурная привычка и не появилась бы у ребенка. Но поскольку мы не можем переделать себя даже из любви к своему ребенку, попытаемся хотя бы сделать следующее по значимости усилие—умерим нашу склонность наказывать ребенка.

Мать, например, с такой строгостью наказывала сына за мастурбацию, что добилась своего — он прекратил это занятие, но через неделю начал грызть ногти. По существу же, из этих двух зол мастурбация менее страшное, поскольку менее инфантильное занятие и ребенок сам легче преодолевает его.

Давление родителей почти всегда выдаивается в угрозы, упреки, наказания. Отказ от таких форм воздействия сам по себе даст наилучший результат в предотвращении или избавлении ребенка от привычки грызть ногти.

нужны ли детям сказки?

Сказ­ки – это тот чу­дес­ный мир, по­средст­вом ко­то­ро­го де­ти зна­ко­мят­ся с пред­сто­я­щей взрос­лой жизнью, ес­тест­вен­ной фор­мой об­ще­ния, пе­ре­да­чей опы­та. Сказ­ки - это не­отъ­ем­ле­мая часть на­шей жиз­ни. Они зву­чат в ис­пол­не­нии ро­ди­те­лей, в те­ле­ви­зи­он­ных про­грам­мах, в ки­но и те­ат­рах.

Ког­да мы взрос­ле­ем, сказ­ка не ис­че­за­ет, а на­хо­дит свое про­дол­же­ние в иной ин­тер­п­ре­та­ции: в ху­до­жест­вен­ных филь­мах, ро­ма­нах, бое­ви­ках, опе­рах и прос­то за­ду­шев­ных раз­го­во­рах.

В сказ­ках мож­но най­ти пол­ный пе­ре­чень че­ло­ве­чес­ких про­блем и уви­деть воз­мож­ные ва­ри­ан­ты их ре­ше­ния. Каж­дый ро­ди­тель, чи­тая ре­бен­ку сказ­ку, вни­ка­ет в смысл и, бес­соз­на­тель­но на­хо­дит ту часть, ко­то­рая со­звуч­на его ми­ро­ощу­ще­нию в дан­ный мо­мент или той си­ту­а­ции, ко­то­рая про­ис­хо­дит сей­час с ва­шим ре­бен­ком.

Слу­шая сказ­ки, де­ти пе­реп­ро­жи­ва­ют ро­ли всех ге­ро­ев, как хо­ро­ших, так и пло­хих. Во всех сказ­ках при­сут­ст­ву­ет в бо­лее или ме­нее вы­ра­жен­ной фор­ме про­ти­во­сто­я­ние добра и зла. Ре­бе­нок иден­ти­фи­ци­ру­ет се­бя и с пло­хи­ми ге­ро­я­ми (или со­бы­ти­я­ми), бес­соз­на­тель­но про­жи­вая по­ступ­ки не­га­тив­но­го ге­роя как свои, и с по­ло­жи­тель­ны­ми ге­ро­я­ми/со­бы­ти­я­ми, так­же иден­ти­фи­ци­руя их как свои.

Во вре­мя спрос­лу­ши­ва­ния ска­зок у де­тей за­дейст­ву­ет­ся толь­ко слу­хо­вой ка­нал вос­при­я­тия ин­фор­ма­ции. Все, что ре­бе­нок слы­шит, он про­пус­ка­ет че­рез свою приз­му во­об­ра­же­ния и внут­рен­не фан­та­зи­ру­ет - как же все услы­шан­ное про­ис­хо­дит. По­это­му, очень хо­ро­шо, если пос­ле про­чте­ния сказ­ки, ваш ма­лыш на­ри­су­ет то, что его боль­ше все­го за­це­пи­ло. Так вы узна­е­те - на­пу­гал­ся ли ре­бе­нок при­сут­ст­ви­ем в сказ­ке не­га­тив­но­го ге­роя.

Очень мно­го да­ют де­тям по­се­ще­ния дет­ских ска­зоч­ных пред­став­ле­ний. При про­смот­ре сказ­ки в те­ат­ре, у де­тей по­ми­мо слу­хо­во­го ка­на­ла, за­дейст­ву­ет­ся так же ви­зу­аль­ный ка­нал. Ре­бен­ку не нуж­но при­ду­мы­вать, что и как вы­гля­дит. В этом ему по­мо­га­ют ак­те­ры сво­и­ми кос­тю­ма­ми и де­ко­ра­ци­я­ми на сце­не. Та­ким об­ра­зом ху­до­жест­вен­ный мир ре­бен­ка обо­га­ща­ет­ся. Очень час­то ар­ти­с­ты при­вле­ка­ют в про­цесс сво­ей и гры и зри­тель­ский зал. Та­ким об­ра­зом ре­бе­нок мо­жет стать да­же участ­ни­ком это­го пред­став­ле­ния.

Во всех сказ­ках, в за­клю­че­нии по­беж­да­ет добро и та­ким об­ра­зом, ре­бе­нок осо­зна­ет то, что хо­ро­шее го­раз­до ве­со­мее пло­хо­го. Ма­лыш са­мо­ут­верж­да­ет­ся, как по­ло­жи­тель­ный ге­рой и по­бе­ди­тель зла в лю­бом его про­яв­ле­нии.

Ав­тор: Тать­я­на Ана­толь­ев­на Гру­ша

папы, а вы так же гуляете? ;)

адаптация первоклассника! помогаем!))

Родителям

Будите ребенка спокойно. Проснувшись, он должен увидеть вашу улыбку, услышать ласковый голос.

Не подгоняйте ребенка с утра, не дергайте по пустякам, не торопите, умение рассчитать время - ваша задача.

Не отправляйте в школу ребенка без завтрака.

Ни в коем случае не прощайтесь, предупреждая о чем-то. Пожелайте ребенку удачи, подбодрите его.

Забудьте фразу «Что ты сегодня получил?». Встречайте ребенка спокойно, без вопросов, дайте ему расслабиться.

Если ребенок чересчур возбужден, жаждет поделиться с вами - не отмахивайтесь, не откладывайте на потом, это не займет много времени.

Если вы видите, что ребенок огорчен, но молчит, не допытывайтесь, он потом сам все расскажет.

Выслушав замечания учителя, не торопитесь устраивать взбучку. Постарайтесь, чтобы ваш разговор проходил без ребенка. Выслушайте обе стороны - это поможет вам яснее понять ситуацию.

После школы не торопите ребенка садиться за уроки - необходимо 2-3 часа отдыха (1,5 часа сна).

Во время приготовления уроков не сидите «над душой». Дайте возможность ребенку работать самому.

Найдите в течение дня хотя бы полчаса, когда вы будете принадлежать только ребенку! Не отвлекайтесь на домашние дела, телевизор и т.д. В этот момент вам должны быть важны его дела и заботы.

Выработайте единую тактику общения всех членов семьи с ребенком. Свои разногласия решайте без ребенка.

Помните, что в течение учебного года есть критические периоды, когда учиться сложнее, быстрее наступает утомление - это первые четыре недели, конец второй четверти, первая неделя после зимних каникул, середина третьей четверти.

Будьте внимательны к жалобам ребенка на головную боль, усталость, плохое самочувствие - это показатели трудностей в учебе!

Даже совсем «большие» дети очень любят сказку перед сном, песенку, ласковое поглаживание. Это успокаивает, помогает снять напряжение, спокойно уснуть.

Можно выражать свое недовольство отдельными действиями ребенка, но не самим ребенком.

Можно осуждать действия ребенка, но не его чувства, какими бы нежелательными или непозволительными они ни были.

Недовольство действиями ребенка не должно быть систематическим, иначе оно перейдет в неприятие его.

Покажите ребенку, что вы его уважаете. Помогают только высказанные вслух комплименты, а не то, что вы, возможно, думаете, но не говорите.

Признайте ребенка здесь и сейчас, на основе настоящих событий.

Сохраняйте дружелюбный тон!

Как поддержать самоценность ребенка

Безусловно принимайте ребенка.

Активно и заинтересованно выслушивайте рассказы о его переживаниях и потребностях.

Чаще бывайте с ребенком (играйте, читайте, гуляйте и т.п.)

Не вмешивайтесь в те его занятия, с которыми он справляется сам.

Помогайте, когда он просит.

Поддерживайте каждый успех.

Делитесь своими чувствами, проявляя доверие к ребенку.

Конструктивно решайте конфликты.

Используйте в повседневном общении приветливые фразы, ласковые слова.

Обнимайте ребенка не менее четырех раз в день.


Как помочь детям с нарушениями в общении

Агрессивный ребенок. Попытайтесь понять, что стоит за агрессивным поведением. Существует разница между агрессивностью и самоутверждением. Очень важно донести эту разницу до детей. Научите детей вежливо просить то, что они хотят, цените их мнение. Покажите им, как получить желаемое, не расстраивая других. Научите детей управлять своими чувствами и адекватно выражать свои переживания.

Лживый ребенок. Многие дети лгут, чтобы избавить себя от осуждения и критики. Помогите детям усвоить, что можно говорить правду, не опасаясь последствий. Они должны быть уверены, что родители рассеют их страхи, растолкуют ошибочность их представлений и помогут им преодолеть все это.

Вызывающее поведение ребенка. Обратите внимание на свое поведение. Сколько из того, что вы говорите, относится непосредственно к делам? Может быть, вы просто ворчите, придираетесь, выкрикиваете команды? Позвольте вашему ребенку действовать самостоятельно там, где это возможно. Дети должны понять, что, когда друг к другу относятся с уважением, сотрудничество лучше, чем противостояние.

Драчливый ребенок. Объясните детям, что для решения их проблем есть и другие пути. Покажите им мирные способы разрешения конфликтов.

Застенчивые дети. Поговорите с вашими детьми и постарайтесь проникнуть в их внутренний мир, чтобы выяснить, не является ли стеснительность проблемой для них. Спросите, как вы можете им помочь чувствовать себя более удобно в обществе других людей. Не пытайтесь втянуть детей в ситуации, к которым они не готовы. Помогите им, делая маленькие шаги, преодолевать свою застенчивость. Не позволяйте детям из-за стеснительности отказываться от выполнения необходимых дел.

Истерические проявления. Один из лучших способов реакции на вспышки раздражения - просто не обращать на них внимания, стойте спокойно и ждите, пока не пройдет. В спокойном состоянии научите ребенка другим образом справляться со своими чувствами - выражать чувства словами. Дети должны уяснить, что вспышками раздражения они не добьются желаемого, что существуют другие, более пригодные пути.

Надоедливые дети. Дети, которые требуют постоянного внимания, часто неуверенны в себе. Договоритесь об особом времени, когда вы можете побыть вдвоем, дайте ему понять, что вы его любите и верите в то, что он может выполнять работу самостоятельно. Объясните детям, что ваше время принадлежит не только им. Научите их уважать чужие чувства и желания.

Непослушные дети. Научите детей самодисциплине, ответственности, сотрудничеству, умению решать проблемы, уважению к себе и другим.

Памятка родителям будущих первоклассников.

1.   Поддерживайте в ребёнке его стремление стать школьником. Ваша искренняя
      заинтересованность в его школьных делах и заботах, серьёзное отношение к его
      первым достижениям и возможным трудностям помогут первокласснику   
      подтвердить значимость его нового положения и деятельности. Обсудите с
      ребёнком те правила и нормы, с которыми он встретиться в школе. Объясните их
      необходимость и целесообразность.

2.  Ваш ребёнок придёт в школу, чтобы учиться. Когда человек учится, у него может
     что-то не  сразу получаться, это естественно. Ребёнок имеет право на ошибку.

3.  Составьте вместе с будущим первоклассником распорядок дня, следите за его
     соблюдением.

4.  Не пропускайте трудности, возможные у ребёнка на начальном этапе овладения
     учебными навыками. Если у будущего первоклассника, например, есть
     логопедические проблемы, постарайтесь справиться с ними до школы или на
     первом году обучения.

5.  Поддерживайте будущего первоклассника в его желании добиться успеха.
     В каждой работе обязательно найдите, за что можно было бы его похвалить.
     Помните, что похвала и эмоциональная поддержка ( «Молодец!», « Ты так
     хорошо справился.1») способны заметно повысить интеллектуальные
     достижения человека.

6.  Если вас что-то будет беспокоить в поведении ребёнка, его учебных делах, не 
     стесняйтесь обращаться за советом и консультацией к учителю или школьному
     психологу.

7. С поступлением в школу  в жизни вашего ребёнка появиться человек более
    авторитетный, чем вы. Это учитель. Уважайте мнение ребёнка о своём педагоге.

8. Учение – это нелёгкий ответственный труд. Поступление в школу существенно меняет
    жизнь ребёнка, но не должно лишать её многообразия, радости, игры. У первоклассника
    должно оставаться достаточно времени для игровых занятий.

Хотите, чтобы ваш ребёнок ходил в школу с удовольствием?

*    Не говорите о школе плохо, не критикуйте учителей в присутствии ребёнка.

*    Не спешите обвинять учителя  в отсутствии индивидуального подхода,
      задумайтесь над линией собственного поведения.

*    Вспомните, сколько раз вы сидели с ребёнком и наблюдали за его работой над
      уроками. Были ли случаи, когда вы замечали у ребёнка неправильные приёмы  
      работы и показали ему правильные?

*    В случае конфликтной ситуации в школе постарайтесь устранить её, не
      обсуждая все подробности с ребёнком.

*    Следите, чтобы ваш ребёнок вовремя ложился спать. Невыспавшийся ребёнок на     
      уроке – грустное зрелище.

*    Пусть ваш ребёнок видит, что вы интересуетесь его заданиями, книгами,  
      которые он приносит из школы.

*    Читайте сами, пусть ребёнок видит, что свободное время вы проводите за
       книгами, а не только у телевизора.

*    Учите ребёнка выражать  мысли письменно: обменивайтесь с ним записками,
      пишите вместе письма. Если ребёнок рассказывает вам о событии, которое
      произвело на него впечатление, то предложите ему записать этот рассказ, а
      вечером прочитайте всем членам семьи.

*   Принимайте участие в жизни класса и школы. Ребёнку приятно, если его школа
     станет частью вашей жизни. В школе ваш ребёнок может столкнуться с очень
     критическим отношением к себе. Помогите ему не потерять веры в себя.

Как прожить хотя бы один день без нервотрёпки?

1.   Будите ребёнка спокойно. Проснувшись, он должен увидеть Вашу улыбку и услышать Ваш голос.

2.   Не торопитесь. Умение рассчитывать время – Ваша задача. Если Вам это плохо удаётся, вины ребёнка в этом нет.

3.   Не отправляйте ребёнка в школу без завтрака. До школьного завтрака ему придётся долго поработать.

4.   Не прощайтесь, предупреждая и направляя: «Смотри, не балуйся!», «Чтобы сегодня не было плохих отметок!». Пожелайте удачи, найдите несколько ласковых слов.

5.   Забудьте фразу: «Что ты сегодня получил?» Встречая ребёнка после школы, не обрушивайте на него тысячу вопросов, дайте немного расслабиться, вспомните, как Вы сами чувствуйте себя после трудового дня.

6.   Если вы видите, что ребёнок огорчён, молчит – не допытывайтесь; пусть успокоится и тогда расскажет всё сам.

7.   Выслушав замечания учителя, не торопитесь устраивать взбучку. Постарайтесь,
чтобы Ваш разговор с учителем проходил без ребёнка.

8.   После школы не торопите садиться за уроки. Ребёнку необходимо 2 часа отдыха
 ( в первом классе не повредит час сна). Лучшее время для приготовления уроков –
с 16 до 18ч. Занятия вечерами бесполезны.

9.   Не заставляйте делать все упражнения  сразу: 20 минут занятий – 10 минут перерыва.

10.  Во время приготовления уроков не сидите «над душой». Дайте ребёнку работать самому. Если нужна Ваша помощь  -  наберитесь терпения: спокойный тон, поддержка необходима.

11.  В общении с ребёнком старайтесь избегать условий: «Если ты сделаешь, то…»

12.  Найдите в течении дня хотя бы полчаса, когда будете принадлежать только ребёнку.

13.  Выбирайте единую тактику общения с ребёнком всех взрослых в семье. Все разногласия по поводу педтактики решайте без него.

14.  Будьте внимательны к жалобам ребёнка на головную боль, усталость, плохое
самочувствие. Чаще всего это объективные показатели переутомления.

15.  Учтите, что даже « большие дети» очень любят сказку перед сном, песенку, ласковое
поглаживание. Всё это успокоит ребёнка и поможет снять напряжение, накопившееся за день.

горшок или цветок?

Похвала и критика
Психологи поставили следующий опыт. На протяжении семи сеансов "подставные" участники опыта высказывали похвальные или, наоборот, критические замечания по поводу выполнения задания испытуемыми. В зависимости от инструкций, полученных "подставными лицами" создавались четыре типа ситуаций. От одних людей испытуемые получали на протяжении всех семи сеансов только похвалу, от других - только критику, от третьих сначала критику, потом похвалу, а от четвёртых сначала похвалу, потом критику.
Затем испытуемых просили выразить своё отношение к различным участникам эксперимент, оценивавших их деятельность. Итак, люди, выражавшие только одобрение, очень нравились испытуемым, но ещё больше нравились те, кто сначала критиковал, а потом стал хвалить. Те, кто критиковал, очень мало понравились испытуемым, но те, кто после похвал принимался критиковать, нравились ещё меньше.
Таким образом, можно прослыть умным и проницательным человеком, если "сначала швырнуть в человека горшок, а потом цветок". Поступая наоборот, можно прослыть человеком, который не знает, чего он хочет и что говорит. Чтобы завоевать расположение других, нужно так мало...

как помочь себе цветом!

Цветотерапия это воздействие цвета на нашу психику.Цветотерапия имеет уникальные возможности. Эти возможности вы можете проверить прямо здесь и сейчас.Смотрите на картинки представленные ниже и вы убедитесь в этом. Выберете для себя картинку, которая Вам больше всего понравиться и смотрите на нее в течении нескольких минут. Можно включить музыку ( без слов), которая вам нравиться. Смотрите на картинку , погружайтесь в нее и расслабляйтесь.

ЗЕЛЕНЫЙ ЦВЕТ - уравновешивает и нейтрализует. Цвет надежды и гармонии.

Зеленый цвет -цветотерапия для уставшего организма.

"Кликнув"  на картинке, которая находится ниже, Вы перейдете на страничку просмотра слайдов, из фотографий в зеленых тонах.

.

ОРАНЖЕВЫЙ ЦВЕТ - высвобождает эмоции, поднимает самооценку, учит прощать.Это отличный антидепрессант, способствует хорошему настроению. Пастельные оттенки (абрикосовый, персиковый) восстанавливают нервные затраты.

Оранжевый цвет - Цветотерапия для поднятия настроения.

"Кликнув"  на картинке, которая находится ниже, Вы перейдете на страничку просмотра слайдов, из  фотографий в оранжевых тонах.

СИНИЙ (голубой) ЦВЕТ - успокаивающий цвет. Он способствует физическому и ментальному расслаблению, создает атмосферу безопасности и доверия. 

Синий цвет- Цветотерапия  для успокоения.

"Кликнув"  на картинке, которая находится ниже, Вы перейдете на страничку просмотра слайдов, из фотографий в синих ( голубых) тонах.

 

ЖЕЛТЫЙ ЦВЕТ - яркий, радостный, стимулирующий цвет. Он увеличивает концентрацию, организует, улучшает память, способствует справедливому и быстрому принятию решений. Желтый помогает принимать новые идеи и точки зрения других людей. Это цвет оптимизма.

Желтый цвет – Цветотерапия для радости и оптимизма.

"Кликнув"  на картинке, которая находится ниже, Вы перейдете на страничку просмотра слайдов, из  фотографий в желтых тонах.

 КРАСНЫЙ ЦВЕТ - стимулирует, снабжает очень сильной энергией. Способствует активности, уверенности, дружелюбию.

Красный цвет – Цветотерапия для поднятия энергии.

"Кликнув"  на картинке, которая находится ниже, Вы перейдете на страничку просмотра слайдов, из фотографий в красных тонах.

РОЗОВЫЙ ЦВЕТ- это цвет оптимизма. Цвет молодости и красоты. Розовый цвет ассоциируется с романтичностью, нежностью, чувственностью. 

Розовый цвет- это цветотерапия для возвращения  молодости.

"Кликнув"  на картинке, которая находится ниже, Вы перейдете на страничку просмотра слайдов, из  фотографий в розовых тонах.

ФИОЛЕТОВЫЙ ЦВЕТ - расслабляет, успокаивает, усиливает восприятие, гармонизирует.

Фиолетовый цвет - Цветотерапия для усиления восприятия.

"Кликнув"  на картинке, которая находится ниже, Вы перейдете на страничку просмотра слайдов, из  фотографий в 

 в фиолетовых тонах.

Цветные пейзажи обладают целебным действием,что положительно влияет на все сферы жизни,

 включая физическое здоровье, благосостояние и материальное благополучие.

"Кликнув" на картинке, которая находится ниже, Вы перейдете на страничку просмотра слайдов, из красивых фотографий спокойных пейзажей.

что делать, когда на улице дождь?

Пасмурный дождливый день — настоящее испытание для маленьких человечков, которые всегда полны энергии. Для того, чтобы дети не скучали, попробуйте использовать плохую погоду как повод провести с ребенком незабываемый день, интересный, и совсем непохожий на все остальные. Самым примитивным времяпровождением в дождь будет сидение перед телевизором или компьютером.

Автор: Анна Шелест

Займите ребенка чем-нибудь более творческим и полезным! Как это сделать? Все довольно просто, Вам даже не понадобится никаких дополнительных материалов.

1. Наряжаемся!

Дети так любят примерять разные наряды! Позвольте своему ребенку хотя бы раз похозяйничать в Вашем гардеробе. Дайте ему немного косметики, которую он может использовать, несколько пар обуви, головные уборы. Пусть ребенок наряжается, а вы будете угадывать, какого персонажа он изображает. Интересно, если в игру включается еще кто-то третий, например, можно привлечь папу, скучающего у телевизора, или ребенка, живущего по соседству. А сложить вещи обратно в шкаф ребенок тоже может Вам помочь, если немного подумать и превратить это еще в одну игру.

2. Делаем бусы

Бусы будут у нас незамысловатые — из макарон. Возьмите полые макароны и краски (краски подойдут абсолютно любые, главное, чтобы цвета были разнообразные) и покрасьте макаронины в разные цвета. Некоторые макаронины можно покрыть золотой или серебряной краской. Пусть ребенок нанизывает их на веревочку, между некоторыми макаронинами можно завязать маленькие бантики из упаковочной ленты. Макаронины можно также перемежать с бусинами.
Пусть ребенок подарит бусы тому, кому захочет. В любом случае, сам процесс из создания приносит детям много радости. А еще можно сделать бусы из соленого теста. Его делают так: 1 часть соли мелкого помола + 1 часть муки. Немного увлажнить соль. Добавить муку и немного воды. Замесить тесто. Оно должно быть пластичным и легко удерживать форму. Готовим тесто по рецепту, а потом предлагаем ребенку сделать из кусочков теста шарики разных размеров и форм. Пока тесто не засохло, шарики нужно нанизать на нитку. Кстати, бусины из слоеного теста можно чередовать с обычными. Когда бусы высохнут, а высохнут они довольно скоро, раскрасьте их красками и покройте лаком.

3. Домашний оркестр

Пригласите не только ребенка, но и остальных членов вашей семьи принять участие в этом мероприятии: соберите бутылки и баночки, жестяные банки наполните бусинами или пуговицами, раздайте каждому два деревянных предмета (палочки для суши, деревянные ложки, карандаши). Включите музыку. Пусть, ударяя о бутылку/банку/склянку/жестянку ребенок извлекает звуки и поддерживает ритм мелодии. По очереди к нему могут присоединяться все остальные.

4. Ищем сокровища!

Это, пожалуй, любимое занятие детей — что-то прятать или искать. Нарисуйте для ребенка карту для поиска сокровищ, можете придумать легенду про пиратов или индейцев, чтобы ему было интереснее. Карту можно разрезать на кусочки, чтобы ребенок собрал ее как паззл. «Сокровищем» может быть маленькая мягкая игрушка или что-нибудь сладкое.

5. Угадай-ка

Завяжите ребенку глаза платком и предложите ему угадать, что находится перед ним. Если он не может сразу угадать, натолкните его на мысль, подскажите ему. Потом поменяйтесь ролями: Вы угадываете то, что загадал ребенок.

6. Рисуем картину пальчиками

Нужно склеить несколько листов бумаги, чтобы получился один большой лист, примерно как ватман. Берем краски и кисточки. Предложите ребенку, нанося краски на пальцы, пальчиками нарисовать картину — такую, какую ему хочется.

7. Таинственные узоры

Берем лист бумаги формата А4. Сгибаем его пополам. На одну половину пусть ребенок хаотично нанесет краски — несколько цветов. Потом сложите лист так, чтобы краска отпечаталась на второй половинке листа. Разверните лист. Краска смажется, и на листе можно будет увидеть узоры. Предложите ребенку пофантазировать и найти среди этих узоров, например, цветы или очертания животных и обвести их фломастером, когда краска подсохнет. Это отлично развивает воображение.
Идей, как можно провести время с ребенком дома, много, причем, средства для их реализации просты и незамысловаты. Самое главное — не забывайте, что детям быстро надоедает монотонность, и даже самые интересные занятия должны сменять друг друга. При этом лучше менять подвижные занятия на более спокойные. Помните, что для любого ребенка смена вида деятельности — это самый лучший отдых. Хвалите своих детей, удивляйтесь и радуйтесь результатам их творчества!

Как научиться говорить «нет»

читай здесь!

развиваем МОЗГ!!!

Вот все привыкли к тому, что нужно развивать память, внимание, интеллект, тело своё совершенствовать. Но почему-то при этом мало кто обращает внимание на сам мозг, от которого развитие всего этого в большинстве случаев и зависит. Даже тело развиваться и совершенствоваться не будет, если перед этим мозг хорошенько не настроится и не обдумает, как подступиться к работе над телом.

Всем хорошо известно, что мозг состоит из двух частей: левой и правой. Занимаются они разными делами. И при этом у кого-то функционирует лучше левая часть, у кого-то правая, а у самых счастливых обе. Выигрывают, естественно, последние, использующие своё богатство максимально.

Левое полушарие мыслит логически. Правое помогает создавать новое, генерировать идеи, как это сейчас модно говорить. Однако можно быть математиком с хорошо развитым левым полушарием и при этом ничего нового не выдумать. А можно быть творцом и сыпать идеи налево и направо и ни одну из них не реализовать из-за непоследовательности и нелогичности своих действий. Такие люди тоже встречаются. И не хватает им только одного: работы над совершенствованием своего мозга, приведения его в гармоничное состояние.

Набор текста, расшифровка аудиозаписей, написание статей, написание выступлений, написание торжественной речи и пресс-релиз, расшифровка

А тем временем психофизиологи уже давно разработали систему упражнений для этого. Хорошо в этом отношении музыкантам, например, пианистам. Их с раннего детства уже делали гармоничными. Ведь самый главный инструмент для развития мозга - это руки. Действуя двумя руками, человек развивает оба полушария.

Итак, перейдём к упражнениям. Многие из них нам хорошо известны с детства.

1. "Ухо-нос". Левой рукой берёмся за кончик носа, а правой - за противоположное ухо, т.е. левое. Одновременно отпустите ухо и нос, хлопните в ладоши, поменяйте положение рук "с точностью до наоборот". Я пробовала, в детстве получалось лучше.

2. "Зеркальное рисование". Положите на стол чистый лист бумаги, возьмите по карандашу. Рисуйте одновременно обеими руками зеркально-симметричные рисунки, буквы. При выполнении этого упражнения вы должны почувствовать расслабление глаз и рук, потому что при одновременной работе обоих полушарий улучшается эффективность работы всего мозга.

3. "Колечко". Поочерёдно и очень быстро перебираем пальцы рук, соединяя в кольцо с большим пальцем указательный, средний, безымянный, мизинец. Сначала можно каждой рукой отдельно, потом одновременно двумя руками.

Теперь вспомним уроки физкультуры. Недаром нас заставляли делать упражнения, в которых нужно было левой рукой доставать до правой ноги и наоборот. Они ведь тоже развивают наши полушария, и помогают им работать согласованно.

Замечательно помогает развивать полушария мозга нейролингвистическое программирование, сокращённо НЛП. Мне понравилась одна из техника НЛП, которая называется "Скорая помощь".

Она помогает снимать эмоциональное напряжение, улучшает работоспособность, развивает внимание, мышление и межполушарные связи. Выполнять это упражнение трудно и при этом интересно.

Объясняю порядок действий. Перед вами лежит листок с буквами алфавита, почти всеми. Под каждой буквой написаны буквы Л, П или В. Верхняя буква проговаривается, а нижняя обозначает движение руками. Л - левая рука поднимается в левую сторону, П - правая рука поднимается в правую сторону, В - обе руки поднимаются вверх. Всё очень просто, если бы не было так сложно всё это делать одновременно. Упражнение выполняется в последовательности от первой буквы к последней, затем от последней буквы к первой. На листке записано следующее.


А Б В Г Д
Л П П В Л

Е Ж З И К
В Л П В Л

Л М Н О П
Л П Л Л П

Р С Т У Ф
В П Л П В

Х Ц Ч Ш Я
Л В В П Л


Вот так можно развивать свой драгоценный мозг на благо себе. Тренируйтесь на здоровье и с удовольствием! А главное, почувствуйте разницу между собой прежним и собой натренированным!

а ты уверен, что ЭТО твое?))

А ТЫ УЛЫБАЛСЯ СЕГОДНЯ?:))

Улыбка является одним из способов выразить себя и показать, что вы счастливы. Знаете ли вы, что существует множество пользы от улыбки?!

1. Улыбка делает нас привлекательными
Мы обращаем внимание на людей, которые улыбаются. Существует фактор притяжения. Мы хотим знать кто улыбается, и выяснить что ж у них так хорошо. Хмурость и гримасы отталкивают людей, а улыбка привлекает их.

2. Улыбка меняет наше настроение
Когда в следующий раз вы почувствуете себя подавленным, попробуйте надеть улыбку. Это отличный способ изменить настроение к лучшему.

3. Улыбка заразна
Когда кто-то улыбается, он заражает хорошим настроением других людей. Улыбающийся человек приносит счастье.

4. Улыбка снимает стресс
Улыбка помогает предотвратить нас от усталости, изношенности и перегруженности. Когда вы в стрессе, потребуется время, чтобы надеть улыбку. Напряжение должно уменьшиться, и у вас будет больше возможностей для принятия мер.

5. Улыбка повышает вашу иммунную систему
Улыбка помогает иммунной системе работать лучше. Когда вы улыбаетесь, вы более расслаблены. Это способствует предотвращению гриппа и простуды.

6. Улыбка снижает кровяное давление
Когда вы улыбаетесь, существует измеримое уменьшение в вашем кровяном давлении. Попробуйте, если у вас дома есть тонометр.

7. Улыбка способствует выработке эндорфинов, природных болеутоляющих и серотонина.
Исследования показали, что улыбка способствует выработке эндорфинов, природных болеутоляющих и серотонина. Вместе эти три компонента помогают нам чувствовать себя хорошо.

8. Улыбка помогает выглядеть моложе
Мышцы, которые мы используем, чтобы улыбаться подтягивают лицо, что делает человека моложе.

9. Улыбка делает вас успешней
Улыбающиеся люди выглядят более уверенно. Наденьте улыбку на собрания и встречи, и люди будут реагировать на вас по-другому.

10. Улыбка помогает вам оставаться на позитиве
Попробуйте: Улыбнитесь. Теперь стараюсь думать о чем-то плохом, не теряя улыбки. Это тяжело. Когда мы улыбаемся, наш организм посылает в мозг сообщение: "Жизнь прекрасна!" Держитесь подальше от депрессии, стресса и беспокойства, улыбаясь.